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品德修养在当今的学校课堂里，还有这个排课吗？现在的孩子需要提升品德修养吗？
学校还排品德修养课，现在的孩子更需要品德修养课。但实施效果不好，究其原因，可能有以下几方面：
一、重视程度
直言不讳，近年来，从上到下盛行功利主义，教育唯分数至上，导致对学生的思想品德修养课，名存实亡。
二、教材编排
思想品德课教材编写思路僵化陈旧，与生活实际距离太远。师生都以其空而无用，既提不起兴趣，又看不到不出实际价值，所以教学成了走过场。
三、教师讲解
思想品德课不纳入升学考试，或者仅作参考，思想品德课成为“捎带头”。大多数教师不愿意深入钻研教材，上课无***，完成任务而也。
四、与生活的距离
思想品德课从教材到教师讲解，要么高大上，要么***大空，与现实生活的距离太远。
五、与学生的距离
现在孩子们挺好的，对老人尊重，车上让座位，有的老人让的慢了就骂孩子。现在作为家长不知道怎么教育孩子了。举例说明，有个老人经常随地吐痰，大人谁都不敢说，如果孩子问，大人怎么回答？你当面说人家，一定打架。我经常想，让老人，还有大人提高素质教育。
当今的学校里，品德修养有排课，只是类别不同叫法不一，如小学叫思想品德，中学叫政治法治。***用教材不同，叫法也有出入。课程表显示，一般都排在周一上午第一节，这样结合升旗仪式，学校一周教育教学工作安排更有实效，相得益彰。
纵观横看现今的学校教育现状，尤觉任重还远。
主管部门随波逐流，不敢立信树威，迁就校闹，放任管理。字校欺软（教师）怕硬（学生），不能为教育教学，教师教课撑腰作主。放任校闹，放任学生。
教师对学生的不良倾向，过失错误不去管，不敢管。只求教书不管育人。
学生以上帝自居，把老师当仆人。“学不学是我的事，老师管不着。”“我要快乐的童年。”肆意淘气、调皮、捣蛋，恶作剧，扰乱同字，干扰教学。错误理解“三个一切”，以我为中心。稍有不顺心，便找来家长“大闹学校”……
如此一派乌烟瘴气！盖源于品德修养的缺失。是时候该补上这一缺板或短板了。不然，后果不可想象一一北大学子弑母案，20年后学生报复老师案……远远没有从根源杜绝。
党的教育方针指出：教育是要培养“有思想，有觉悟，有文化，守纪律”的“社会主义事业的建设者和接班人。”
因而，我们的学校教育就要很好贯彻教音方针为己任，落实教学大纲要求，把思品课写进教学***与进度安排，排上课表，落实任课老师，按部就班有授课，有教研，有考核，有评估，落在“立德树人”四个字上。
学生品德修养的教育工作是一个大课题，须要大教育的智慧来解决。要认真发挥***、社会、家庭、学校各个系统的自身优势，形成合力，顾全局，不推诿，不塞责，勇担当。如，***要统筹法律法规政策措施的制定实施，规范教育行为标准，革故鼎新，保驾护航。社会要倡导正气，***歪风。新闻媒体要把***些在先进、正义的板凳上。家庭要注意孩子成长成人，跳出溺爱的泥淖。学校要当仁不让，德育为先，五育并举俱优俱强。
啥老师啥徒弟的真理亘古常新。以其昏昏使人昭昭是不能够的。为人师表举足轻重。常言说，己不正，不能正人。
思想品德课在中小学还有，而且初中升学考试也是必考课目。这门课有很强的实践性，主要目的是培养学生坚定的政治信念，良好的道德素质和民主法制意识。关键是有些学校不太重视这门课，认为这是门副课，随便找个老师就可以教，老师照本宣科，讲课枯燥无味，又不能理论联系实际，以至于学生对这门课不感兴趣。
我认为，讲思政课的老师，首先要坚定政治信仰，具备高尚的道德水准，在讲课中注重理论联系现实。学生不仅要学到知识，更要用理论指导自己的行为，否则你考得再好，可行为品德不怎么样，有何意义呢？
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