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北京中学语文老师质疑：《弟子规》是糟粕，不该让学生背，你觉得其中哪一句最糟粕呢？
很抱歉，《***规》我虽然见过，不会背。所以，我只能说一说大概的印象。
孙子以前在小学的确背过《***规》，还背过《三字经》，背过其他的几篇，我忘了，孙子都上高中了，书我也找不到了。
当时背《三字经》，是学校要求的。为了背《三字经》，我还下载了《三字经》到MP3上面。很多字不认识，下载了有好处。主要是可以正音。再一个就是背熟了以后，可以跟着背。
背《***规》也是如此，也下载到MP3上。以前，我没有读过《三字经》，也没有读过《***规》。后来，我还看了《昔时贤文》，《百家姓》，《幼学琼林》，《龙文鞭影》等古书。
对于学校要求学生背《***规》之类做法，不能绝对肯定，也不能全面否定。其实学生还小，比如孙子他们背熟了，背得滚瓜烂熟。现在估计也大多忘记了，不会背了。也没起到什么作用，好像也没负作用。
孙子他们当时背的《三字经》与《***规》，当时是熟了，可是根本不理解讲的什么意思。老师没有给学生解释，也不是在课堂上讲的。只是要求学生课后抽时间读与背，其他的地方怎么要求的，我不清楚。不知为不知。
《***规》按专家说是糟粕，当然专家应该有根据。我认为不能一棍子打死，至少里面说的尊敬长辈，孝敬父母，兄弟友好，这不应该说是错的。恰恰是应该大力提倡的。
我们中小学教材中选的不少古文古诗，名句名篇。如果按专家的眼光分析，其中也有“糟粕”的地方。绝对有！按***教导，我们学这些东西，应该“取其精华去其糟粕”。“批判地继承”，不应该简单地全盘否定。
好像教材中有《水浒》选段，如鲁提辖拳打镇关西，文中就宣扬了暴力。不是吗？等等。教材中就选入了四大名著中不少篇幅。如果挑剔的话，肯定有不当内容。这又作何解释呢？
《三字经》，《***规》等，多少年来被选为儿童破蒙必学文章，证明它们还是有可取之处的。我认为，应该多包容，多理解，在选背这些《***规》时，老师来讲解一下哪些句段是不现代要求的，也就行了。真的不必大惊小怪。
任何事物都具有两面性，《***规》也不例外，对于好的我们要遵守，对于不好的就要抛弃。
在现代教育，《***规》只是做为学习生字，接触学习文言文的手段，对于其中说讲到的道理，也只是需要字面理解。因为现代的学生都有自己要遵守的学生守则，也有现代的道德规范，在行为处事上，也有现代的世界观、价值观，所以，《***规》对现在学生在行为上的规范，也没必要太过于重视。
《***规》在教授学生们识字认字上，无疑是很好的工具，利用好了，有助于学生学习理解汉字，也有助于理解比较浅显的文言文。但是如果做为行为规范，对学生进行限制，明显是不合适的。《***规》受限于生成年代，肯定会有不良思想，如果把这部分思想，不分良莠都传授给学生，那只能说这个老师是不负责的。老师教授学生，不仅只是知识，还有辨别事物好坏的能力，《***规》精华的地方，要让学生知道，糟粕的地方，也要让学生知道，这样才能教会学生明辨是非。总不能一句糟粕，然后，就完全抛弃。老师在教授学生知识，利用《***规》不只能教会学生认识生字，还教会了学生明辨是非，这才是体现老师教学水平的地方。
现在有些人做事能力没有，挑错能力倒是很突出，什么事物到他的眼中，总是有错的，总有不好的，完全看不到积极的一面。他们只想着如何一鸣惊人，如何哗众取宠，对于这类人，完全没必要理会，如果跟他们辩论是非曲直，那做事情的人就没有时间做事情了。
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