大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于讽刺审美差的诗词名句的问题，于是小编就整理了2个相关介绍讽刺审美差的诗词名句的解答，让我们一起看看吧。
审美文化现象古诗词？
学古诗词，对很多人来说貌似一个高大上的行为，特别是在新世纪以来经济腾飞以后，文化回归的呼声渐高，各种古人智慧、典故传承和古诗词开始逐渐充塞普通民众的耳目，自国家层面到各地方都不余其力地宣传、推广古文化、古诗词的精华，大有古诗词文化全面复苏之象。
自秦汉以来，诗经一直踞在中国诗词文化的源头。夫子曰：诗三百，一言以蔽之，思无邪。诗经分为风、雅、颂三章，擅用赋、比、兴手法，以乐曲为主要表现形式，分别从民间、士人、国家层面***集辑成，反应了不同层面的审美观点和文化传承。说白了，这些诗在上古、中古时代就是当时的流行歌曲，《风》***自民间具有广泛的民意基础，《雅》***自士大夫阶层以政治宣传为主要导向，《颂》***自国家层面以祭祀、颂德为要，以‘礼’为上，故有‘国之大事，在祀在戎’之说。
诗经又被称为万诗之母，从其表现手法‘赋、比、兴’中，我们可以看出时人的审美观点，并延续至今。
答辩申请书古诗词
尊敬的评审委员会：
春风吹拂花正开，诗词之美在心怀。
敬请您听我述，申辩我所愿。
诗词是古人智慧的结晶，是文化的精髓，浸润了华夏五千年的历史长河。在现代社会中，虽然科技发展迅猛，但我们不能忘却了古典文化的重要性。诗词是祖先留给我们的宝贵遗产，是培养情感和审美能力的良好途径。
我在此申辩，希望能够将诗词融入到现代教育中，给予学生们更多机会了解、学习和欣赏。通过学习古诗词，我们可以感受到古人的思想、情感和智慧，同时也能够培养自己的表达能力和修养。古诗词的优美韵律和深远含义，可以激发学生的想象力和感受力，提升他们的文学素养和审美能力。
同时，诗词也可以成为跨学科教育的重要组成部分。通过引入古诗词，可以促使学生在语文、历史、艺术等多个学科之间建立联系，促进他们的综合能力的提升。古诗词中蕴含着丰富的历史故事、文化背景和社会现象，学生们在学习诗词的同时也能够扩展自己的知识面和眼界。
尊敬的评委们：
我谨以此信申请参加答辩。
在古诗词的世界里，我感受到了中华文化的博大精深。从唐诗的豪放，到宋词的婉约，古诗词以其独特的魅力，让我陶醉其中。我热爱古诗词，因为它不仅是一种艺术形式，更是一种心灵的寄托。
在我的学习过程中，我深入研究了古诗词的韵律、意境和表达方式。我尝试通过古诗词来表达自己的情感和思考，希望能够传承这份宝贵的文化遗产。我相信，古诗词的魅力不仅在于它的文字之美，更在于它所蕴含的文化底蕴和人生智慧。
在此，我诚挚地请求各位评委给予我一个展示自己才华的机会，让我在答辩中更好地阐述古诗词的魅力。谢谢！
立题申请书
课题名称: 小学语文古诗词教学方法研究
所属学校:兴平市兴化小学
课题负责人:武辛亭
课题小组组长:武辛亭
课题小组成员:武辛亭刘俊王艳玲高亚妮课题研究时间: 2014年10月-2015年1月
课题提出的背景:
古诗歌是我们中国文化遗产中的瑰宝。它寓意深刻、耐人寻味，它以深邃的意境、生动的形象、凝练的语言、丰富的内涵和独特的表现手法，在中国文坛上独树一帜。因此，古诗词当之无愧成为小学生接触古典文学的最佳启蒙教材。而加强古诗词习诵，重视古诗词教学，对培养小学生记忆能力、想象能力、思维能力，提高他们的审美意识都具有十分重要的作用。在《语文课程标准》中对古诗词的教学提出了明确的要求:在第一学段让儿童诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。第二学段中诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟内容。而在第三学段中则要注意通过诗文的声调、节凑等体味作品的内容和情感。可见，古诗词教学的重要地位。
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